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Legenda: Moeda simb\u00f3lica, chamada \u201cFullbucks\u201d, \u00e9 distribu\u00edda conforme o desempenho em atividades escolares ao longo do ano (Cr\u00e9dito: Divulga\u00e7\u00e3o)<\/em><\/p>\n<\/p>\n
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Atualmente, cerca de 50% da popula\u00e7\u00e3o adulta est\u00e1 endividada, o que representa aproximadamente 81,7 milh\u00f5es de brasileiros. Esse dado alarmante poderia ser evitado se houvesse educa\u00e7\u00e3o financeira desde cedo. Esse \u00e9 o objetivo de um projeto de educa\u00e7\u00e3o financeira realizado pelo Col\u00e9gio Santo Anjo, um dos maiores de Curitiba, com cerca de tr\u00eas mil alunos, que vai al\u00e9m da teoria e se torna uma experi\u00eancia concreta dentro da sala de aula, envolvendo desde organiza\u00e7\u00e3o pessoal at\u00e9 pr\u00e1ticas de consumo e empreendedorismo.<\/p> \n
Segundo a professora Cassiana Siqueira, coordenadora do Centro de Internacionaliza\u00e7\u00e3o do Col\u00e9gio Santo Anjo, o ensino financeiro est\u00e1 diretamente ligado \u00e0 forma\u00e7\u00e3o integral dos alunos. \u201cHoje, nossos alunos do per\u00edodo integral aprendem portugu\u00eas, hist\u00f3ria, geografia, ingl\u00eas, artes. Refletimos sobre a import\u00e2ncia de introduzir a educa\u00e7\u00e3o financeira e, ao atrelar ao ensino do idioma ingl\u00eas, surgiu o projeto Financial Education\u201d, afirma.<\/p> \n
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Abordagem pr\u00e1tica\u00a0<\/strong><\/h3>\n\n
O diferencial do projeto est\u00e1 na abordagem pr\u00e1tica. Os estudantes participam de atividades que simulam situa\u00e7\u00f5es reais, como ganhar, economizar, investir e gastar dinheiro.<\/p> \n
Dentro do programa, os alunos recebem uma moeda simb\u00f3lica, chamada \u201cFullbucks\u201d, que \u00e9 distribu\u00edda conforme o desempenho em atividades escolares ao longo do ano. Participa\u00e7\u00e3o em aula, leitura de livros, organiza\u00e7\u00e3o e uso do ingl\u00eas s\u00e3o alguns dos crit\u00e9rios avaliados. \u201cA gente paga quando eles terminam a leitura de um livro, por exemplo. E, se o livro foi em portugu\u00eas, \u00e9 uma quantia, se \u00e9 em ingl\u00eas \u00e9 outra, justamente para incentivar o h\u00e1bito da leitura e o aprendizado de outra l\u00edngua\u201d, explica Cassiana.<\/p> \n
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Feiras e empreendedorismo<\/strong><\/h3>\n\n
Um dos momentos mais aguardados pelos alunos s\u00e3o as feiras de empreendedorismo, realizadas a cada tr\u00eas meses. A pr\u00f3xima acontece no dia 7 de maio, ocasi\u00e3o para que os estudantes vivenciem todas as etapas de um neg\u00f3cio: compra de insumos, produ\u00e7\u00e3o, defini\u00e7\u00e3o de pre\u00e7os e venda. \u201cEles compram material, produzem seus artesanatos e vendem. Tudo isso faz parte de uma cadeia que, muitas vezes, a gente n\u00e3o aprende na escola, s\u00f3 na pr\u00e1tica, e a\u00ed demora mais\u201d, afirma a coordenadora.<\/p> \n
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Os produtos v\u00e3o desde itens artesanais, como pulseiras e origamis, at\u00e9 pe\u00e7as feitas com argila. Al\u00e9m disso, os alunos precisam lidar com conceitos como oferta e demanda. \u201cQuando tem muito de um produto, ele fica mais barato. Quando \u00e9 algo \u00fanico, ele \u00e9 mais caro. Eles percebem isso na pr\u00e1tica\u201d, detalha.<\/p> \n
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Ingl\u00eas como ferramenta de negocia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n\n
Outro diferencial do projeto \u00e9 a integra\u00e7\u00e3o com o ensino bil\u00edngue. Todas as intera\u00e7\u00f5es durante as feiras e na chamada \u201clojinha\u201d s\u00e3o feitas em ingl\u00eas, estimulando o uso do idioma em situa\u00e7\u00f5es reais.<\/p> \n
\u201cPara eles poderem comprar, \u00e9 preciso falar ingl\u00eas. Perguntas como \u2018How much is it?\u2019 ou \u2018Can I have my change, please?\u2019 fazem parte do dia a dia\u201d, explica Cassiana. A negocia\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 incentivada: \u201cSe um anel custa R$ 1, eles perguntam se conseguem dois por R$ 1,50. Isso tudo \u00e9 trabalhado em ingl\u00eas\u201d.<\/p> \n
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Consci\u00eancia financeira desde cedo<\/strong><\/h3>\n\n
Os resultados aparecem rapidamente no comportamento dos alunos. No in\u00edcio, \u00e9 comum que gastem todo o dinheiro na primeira oportunidade. Com o tempo, passam a desenvolver estrat\u00e9gias de economia. \u201cNa primeira feirinha, geralmente os alunos gastam muito. Na segunda, j\u00e1 ficam mais controlados. E na terceira, mais econ\u00f4micos ainda\u201d, observa.<\/p> \n
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Essa mudan\u00e7a tamb\u00e9m \u00e9 percebida fora da escola. Cassiana relata a experi\u00eancia com a pr\u00f3pria filha, que participa do projeto. \u201cPercebo que ela est\u00e1 muito mais controlada nas despesas. Antes, ela gastava tudo que ganhava. Agora ela guarda, junta para comprar algo que realmente quer\u201d, conta.<\/p> \n
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Al\u00e9m disso, o aprendizado se reflete em atitudes do cotidiano. \u201cQuando a gente vai ao mercado, ela compara pre\u00e7os, observa valores. S\u00e3o pr\u00e1ticas que ela adquiriu nas feirinhas\u201d, completa.<\/p> \n
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Ao integrar educa\u00e7\u00e3o financeira, l\u00edngua inglesa e empreendedorismo, o Col\u00e9gio Santo Anjo prop\u00f5e uma forma\u00e7\u00e3o que ultrapassa o conte\u00fado tradicional e prepara os alunos para desafios reais. \u201c\u00c9 uma pr\u00e1tica que mescla o aprendizado do ingl\u00eas, o consumo consciente e escolhas financeiras. A gente traz o mundo para dentro da sala de aula\u201d, conclui.<\/p> \n
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